PRESENTACIÓN
Este Programa de Formación y Actualización Post-grado, se ha diseñado para mejorar la competencia profesional en el ejercicio de funciones de Asesoramiento y Orientación Psicoeducativa de quienes desempeñan funciones de Asesores u Orientadores Educativos. Los profesionales de la Pedagogía o la PsicoPedagogía al tratar problemas de índole educativa con niños y adolescentes se ven enfrentados a la necesidad de conocer diversos aspectos de los trastornos mentales, tanto en su aspecto de evaluación, como de tratamiento, que pudieran afectar tanto a los menores como a sus familiares.
Es frecuente que Orientadores y Asesores echen en falta conocimientos suficientes para detectar problemas de tipo clínico, tanto en padres, como en profesores o alumnos; así como, también para ofrecer asesoramiento u orientación a los padres o profesores al respecto. Otros países hace años que incluyen sus planes de estudio la formación en psicopedagogía clínica, con excelentes resultados.
En el curso 2008-2010 el Grupo ALBOR-COHS ofrece por primera vez, a través de la Fundación CALVIDA un Programa de Especialización y Maestría en este campo profesional, al objeto de proporcionar satisfacción al gran número de profesionales que llevaban años demandándolo como una necesidad.
DE INTERÉS PARA
Licenciados/as en Psicología que desean ejercer su profesión como Psicólogos Educativos, desempeñando su trabajo desde una perspectiva amplia, considerando los problemas del desarrollo como aprendizajes curriculares y sociales modulados por las circunstancias psico-sociales de sus padres y otros familiares próximos.
Licenciados/as en Psicopedagogía, Trabajadores sociales o Maestros/as que ejercen su profesión en ámbitos que requieren conocimientos específicos en trastornos del comportamiento y contextos familiares o sociales problemáticos: situaciones de depresión crónica, estrés, fobias, adicciones, familias desestructuradas, separaciones, divorcios,…
Estudiantes de último curso de Psicología, Psicopedagogía, Trabajo Social, Magisterio o similares.
OBJETIVOS
• Dotar a los participantes de un Modelo Conceptual Operativo: "Modelo Cognitivo Conductual Integrado", para abordar el análisis de los Problemas de Interacción Social en los ámbitos escolar y familiar.
• Dar a conocer diversos Instrumentos y Estrategias de Evaluación y Valoración Integrales, necesarios para elaborar Hipótesis Explicativas de los Problemas que afectan al rendimiento escolar y o laboral, así como al ajuste social en el ámbito escolar y familiar principalmente; de modo tal que se facilite la comprensión y explicación de los diversos tipos de Problemas de Conducta, así como establecer los Objetivos de un Asesoramiento u Orientación.
• Formar a los participantes en el uso de las Técnicas y Métodos de Intervención más eficaces en la práctica profesional de la Modificación Conductual Avanzada con Niños, Adolescentes y Adultos, tanto en aspectos emocionales, como cognitivos o instrumentales.
• Facilitar la adquisición y desarrollo de las habilidades profesionales necesarias para realizar un Análisis Funcional de cada caso en tratamiento y desarrollar una Estrategia de Intervención multidisciplinar y multicomponente sobre Problemas de Conducta, Hiperactividad, Agresividad, Miedos, Problemas con la Alimentación, Depresión, Sueño, ,...
PLAN DE ESTUDIOS (2008-2010)
Ciclo "A"
• Bases Conceptuales y Metodológicas Cognitivo-Conductuales del Asesoramiento y la Orientación PsicoPedagógica
• Comportamiento y Conducta. Adquisición y Modificación de Hábitos Instrumentales
• Protocolos de Evaluación Cognitivo-Conductual en Niños y Adolescentes
• Análisis Funcional de Conducta en la Infancia. Estudio de Casos
• Técnicas y Estrategias de Modificación de Conducta con Niños y Adolescentes. Modelo "E-C"
• Estilos Educativos Familiares. Elaboración de Perfiles Educativos de Padres
• Protocolos de Asesoramiento a Padres y Maestros en Estrategias de Educación Asertiva
• Agresividad, Acoso y Retraimiento Social en la Infancia y Adolescencia. Modelo Explicativo de la Agresión-Retraimiento y Evaluación Individual y Contextual de cada Caso.
• Programas y Estrategias de Intervención Preventiva y Correctiva de los Déficit de Competencia Social
• Trastornos por Déficit de Atención con y sin Hiperactividad. Conceptualización, Evaluación e Identificación Diferencial
• Intervención Multicomponente en Personas con TDAs. Programas de Intervención: ENFÓCATE, COLOMBO, NEfES,...
• Análisis Funcional de Conducta en la Adolescencia. Estudio de Casos
Ciclo "B"
• Protocolos de Evaluación Cognitivo-Conductual con Adultos: Padres y Maestros
• Técnicas y Estrategias de Modificación de Conducta con Adultos. Modelo "C.C.I."
• Emoción y Conducta. Función de las Emociones en la Regulación de la Conducta
• Asesoramiento y Orientación en Problemas de Ansiedad: Miedos y Fobias Escolares
• Naturaleza y características del Estrés y los problemas de salud relacionados con el mismo
• Asesoramiento y Orientación en Problemas de Depresión, Retraimiento o Inhibición Social
• Estrés y Depresión. Estudio de Casos
• Asesoramiento y Orientación en Obsesiones, Rumiaciones, Compulsiones y Manías
• Asesoramiento y Orientación en Problemas del Sueño: Insomnio, Pesadillas y Terrores Nocturnos
• Entrenamiento Asertivo y Habilidades de Interacción Profesional.
• Asesoramiento y Orientación en Problemas de Conducta Alimentaria: Negativismo, Anorexia y Bulimia
• Detección de Consumo de Drogas. Asesoramiento y Orientación en Problemas de Drogodependencias Incipientes y Adicciones no Tóxicas
ESTRUCTURA
Este Programa consta de 24 módulos temáticos, a realizar en 2 ciclos formativos, que se desarrollan, anualmente, de modo presencial, a lo largo de 12 fines de semana, no consecutivos.
Cada Ciclo está constituido por 12 módulos, con 255 horas de formación teórico-práctica [25 ECTS]
El Máster Profesional incluye ambos ciclos, con 510 horas de formación teórico-práctica [34 ECTS] y requiere un mínimo de 180 horas de prácticas supervisadas, en diferentes modalidades y áreas de intervención y una Memoria final.
Se desarrolla a lo largo de dos cursos académicos, entre los meses de Octubre/Noviembre a Junio.
En su programación anual se establece un máximo de dos fines de semana al mes, nunca consecutivos.
TITULACIONES
Los participantes en este Programa de Formación podrán obtener los títulos propios de la División de Formación del GAC
Especialista en PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA
MÁSTER en PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA
FORMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA
Se imparte a lo largo de 24 Seminarios, desarrollados con metodología M.S.I., exclusiva de nuestro Grupo, 12 cada curso académico, en régimen de fines de semana, cuyos contenidos se indican en los índices temáticos correspondientes.
FORMACIÓN PRÁCTICA
Para la obtención del Título de MÁSTER en PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA los participantes en este Programa de Formación deberán acreditar la realización de 180 horas de prácticas supervisadas.
Dichas prácticas pueden llevarse a cabo bajo las distintas modalidades que a continuación se especifican:
• Análisis de casos prácticos presentados en cintas de vídeo
• Prácticas de Observación y Registro de Conductas
• Prácticas de Entrevista de Evaluación
• Prácticas de Aplicación y Valoración de Instrumentos de Evaluación
• Prácticas de Entrevista de Asesoramiento
• Prácticas de Elaboración de Informes de Evaluación y de Asesoramiento
• Prácticas de Aplicación de Programas de Intervención
Las prácticas supervisadas, correspondientes a situaciones naturales, podrán llevarse a cabo en las instalaciones del Grupo ALBOR-COHS, en los Centros Asociados, en los Centros Colaboradores o en los propios Centros de Trabajo del alumno/a. En todo caso, dichas prácticas serán realizadas bajo la supervisión de un Profesor del Curso.
METODOLOGÍA DE LOS MÓDULOS
• Exposición del marco conceptual en el cual se fundamenta la intervención profesional
• Revisión de los instrumentos de evaluación general y específica, disponibles en la actualidad
• Selección de los instrumentos y estrategias de evaluación más adecuados para cada caso, en función de sus características de validez, fiabilidad y utilidad práctica
• Establecimiento de Objetivos y Formulación de Hipótesis de Trabajo
• Presentación y Discusión de posibles estrategias de actuación profesional
• Diseño de Programas de Intervención
• Presentación en vídeo de casos
• Simulación de Casos Prácticos
MATERIALES
Los participantes recibirán progresivamente, a lo largo de este Programa de Formación:
Manuales de Referencia elaborados de manera específica para este curso, los cuales incluyen: resúmenes, esquemas, fichas, cuestionarios, inventarios, escalas y materiales de intervención, no publicados, elaborados por la División de Investigación y Estudios del GAC.
Dos vídeos (en DVD): "Niños Hiperactivos. Lo que los padres deben saber" y "Niños Inatentos. Lo que los padres deben saber"
Dos programas de sonido en CD: "Entrenamiento en Relajación Progresiva" y "Cómo Comunicarse con Eficacia"
Más de 50 instrumentos de evaluación cognitivo-conductual, diseñados por el GAC.
También tendrán, de manera exclusiva, la posibilidad de obtener diversos materiales de trabajo, no publicados, del GAC.
DIRECCIÓN DEL CURSO
Prof. D. E. Manuel García Pérez. Psicólogo Consultor. Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Educativa.
Director Técnico del Grupo ALBOR-COHS. Presidente de la Agrupación Española para el estudio Interdisciplinar de los Trastornos por Déficit de Atención: AESI-TDA
Miembro de diversas asociaciones profesionales:
Asociación Española de Psicología Conductual
Asociación Europea de Evaluación Psicológica
Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés
Colegio Oficial de Psicólogos del Perú (Miembro Honorario)
Sociedad Peruana de Análisis y Modificación de Conducta (Miembro Honorario)
Centro Peruano de Investigación en Modificación de Conducta (Miembro Honorario)
Autor y coautor de diversas publicaciones: libros, tests y programas de intervención.
PROFESORADO
Los Profesores que imparten los módulos de este Programa de Formación son todos ellos miembros del GAC, desarrollando de manera habitual su actividad profesional como Consultores Educativos.
Son autores y coautores de varios instrumentos de evaluación y programas de tratamiento: Escalas de Detección de Problemas en el Desarrollo, Ansiedad y Estrés, Hiperactividad, Adaptación, Competencia Social, Inteligencia, Atención, Lecto-Escritura,...
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