Mastermas.com / Mayo 2005

Joaquim Olivé,director académico de la Fundació UPC y evaluador del Programa de Convergencia Europea de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA)

El nuevo marco educativo que plantea el EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) es una iniciativa de los estados europeos que busca armonizar y potenciar la educación superior para hacer una Europa más competitiva, mediante la creación de redes entre las universidades de los países miembros. Se quiere potenciar la movilidad de los alumnos. Esto no es nuevo, ya existían los programas Sócrates y Erasmus. El EEES aprovecha estas experiencias pero va más allá, extendiendo los créditos europeos (ECTS) a todos los programas de formación superior. Hasta ahora, el profesor universitario era considerado el único referente. Se contabilizaban los créditos según el tiempo de contacto entre el alumno y el profesor. El nuevo crédito define una nueva una unidad para valorar la formación. Se contabilizarán todas las actividades relacionadas con el aprendizaje del estudiante, y se valorará el tiempo dedicado al estudio, al uso de la biblioteca, a investigar en el laboratorio o a reunirse para realizar trabajos en grupo. Esta unidad de medida será la misma en todos los países y facilitará la movilidad.

Este sistema implica que los profesores deberán dejar de pensar tan sólo en el contenido de las clases. Se comprometerán a potenciar las habilidades transversales de sus alumnos. Tendrán que ayudar a aprender a trabajar en equipo y a tener capacidad para relacionarse con personas de otras disciplinas. Los alumnos ya no son pasivos y el profesor tiene que ser un guía, un tutor. Se tienen que dejar de impartir únicamente clases magistrales y empezar a pensar en las actividades que los alumnos deberán realizar fuera del aula. Para ello, se deberá proporcionar a los docentes las herramientas de formación necesarias para ayudarlos a adaptarse al nuevo sistema. También habrá programas de movilidad para el profesorado, que podrán visitar otras universidades y ver otras formas de trabajar.

La titulación que se obtenga en otro país será equivalente y válida en España. Se creará una estructura de titulaciones nueva y homogénea. El sistema se organizará en dos niveles académicos: el primero se llamará grado, tendrá una duración de entre tres y cuatro años, con un total de 180 a 240 créditos; el segundo nivel se llamará master. El contenido de los cursos quedará en manos del sistema universitario de cada país. Cuando se obtiene el título, éste incluirá un suplemento al diploma, donde se explicará qué título es, cómo se ha obtenido, en qué idioma se ha realizado y cuál es el programa de estudios. Los sistemas universitarios de cada país se adecuarán al nuevo sistema y los diplomas que se otorgarán serán homologados.

Es evidente que los programas de estudios tendrán que certificarse. Se está creando una red de agencias que analizarán diferentes aspectos, como por ejemplo, los recursos de las universidades, el profesorado que imparte las clases, o la adecuación de las instalaciones, entre otros. Se pretende garantizar la calidad de la formación. Periódicamente, cada programa de formación pasará un proceso de acreditación. Este sistema no será igual en toda Europa, pero sí equivalente. Se Tendrá que cumplirse un mínimo de calidad. Este nuevo sistema permite escoger la universidad donde desea formarse. El estudiante podrá escoger la de más prestigio. Se creará una competencia entre los centros educativos y eso es positivo.

La participación de la UPC y la Fundació UPC en los debates del proceso de Bolonia no ha sido pasiva. La UPC ha organizado jornadas internas para explicar qué es el Espacio Europeo de Educación Superior. Han invitado a ponentes expertos en el tema y han debatido sobre cuál es el papel de la Universidad en este contexto. La Fundación UPC ha llevado a cabo unas jornadas para tratar la vinculación de la Universidad con el sector productivo y la sociedad. Se invitó a diversas empresas y se expuso qué era el EEES. Queríamos saber qué esperaban las empresas de la Universidad y las expectativas sobre estos cambios.

El EEES propone potenciar la formación permanente en las universidades. Pero los programas de formación permanente son decisiones de cada universidad, en función de las necesidades que detecta. En la Fundació UPC, nos planteamos la formación más allá de la etapa universitaria inicial. Esto implica que tenemos que hacer cursos que completen la formación de los alumnos, que den respuestas a sus necesidades y a las necesidades de las empresas. La Fundació UPC ha crecido mucho: hemos pasado de 4.000 alumnos a unos 10.000. Queremos incrementar el número de programas y continuar actualizándonos. Siempre hemos colaborado con las empresas y las instituciones para saber cuáles son las necesidades del mundo laboral real y poder ofrecer respuestas adecuadas a la sociedad.